3| 2 · 5 3 4 7 3| 6 · 4 3 · 2 3 1 4| 6最 行 之 有 效 的 办 法 是 ： 从 内 容 入 手7 3| 3 5情 趣 教 学5 3| 2 4 7 3| 4 4 3| 2 6 2 小 学 生 自 我 约 束 能 力 差4 3 5 · 5 2| 3 3 3| 6 5 3 2| 3习 惯 注 意 于 自 己 感 兴 趣 的 事 情3 4因 此5 4 3 · 6 4 · 1 3 4 4 · 6| 3 7 4 · 2 4 2 5 5 5如 果 指 导 也 能 把 重 点 放 在 引 发 学 生 的 情 趣 上3 7 7 5 1 5 · 7往 往 会 事 半 功 倍3 · 3另 外6| 1| 5| 7| 1 4学 生 以 命 为 主1 7因 此2 5 3 5 7 5 6| 6 4 7还 要 指 导 学 生 把 握 内 容6| 3 · 6 · 5 5防 止 偏 、 跑5 6 7 5 下 面4| 1 · 4依 步 骤1 1| 1 7 4| 6 6 7| 5| 7 1 5 2 · 1 4简 单 谈 谈 如 何 引 发 学 生 的 写 作 兴 趣3| 6 7 3 7 5 · 7 · 1 （ ） 课 前 准 备5 · 4 6在 课 前1 5 6 7 2 6 2| 2 7 1 6 6让 学 生 收 集 有 关 的 写 作 素 材7 · 1 5 4 6 6 6| 5 4学 生 对 此 非 常 有 兴 趣5 3 6 4 4 1| 1 4 1往 往 会 准 备 很 多 材 料3 6 4 · 2| 3| 5 6 2学 生 在 收 集 材 料 时1 4 · 4 · 1 1 4会 去 观 察 事 物2 4 7 4 1 6 2 7这 时 需 要 指 导 学 生1 1| 7 7| 4 5 · 6 5 4 2 2 6 6| 1 4 6 5在 观 察 事 物 时 要 细 致 地 、 有 条 理 地 观 察3| 3 · 2 7 · 4| 3 7 6 6 1| 1 6| 7可 以 从 他 们 感 兴 趣 的 地 方 着 手2 6 2 · 6 · 7| 7 5 5但 也 要 求 观 察 全 面1 · 6| 4| 3 3 3| 3有 了 充 分 的 准 备2| 1 6 3| 7 6| 1 · 5| 1 6 7课 上 就 会 有 写 不 完 的 内 容1 · 3当 然3| 7 4| 1| 3 · 3 3 · 3 · 1 3 2 7 2 · 4教 师 要 在 课 上 指 导 学 生 取 舍 材 料7 · 2 5 7 5 · 6| 6 · 6| 4| 1 2 6 3 · 2 5这 样 才 能 在 时 才 能 找 到 事 物 的 特 点6 · 5 4 7言 之 有 物3 3 5| 1言 之 有 序2 3 7 5 2 · 1| 6 5 7 5也 可 以 专 门 用 一 节 课 交
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